为进一步推动大学和广大中小学及幼儿园协同共进，探索中国自主培养青少年社会与情感能力的本土经验和实践路径，以区校联动护航孩子的幸福成长，2024年11月23日，全国青少年社会与情感能力培养千校联盟第二届学术年会在上海市虹口区工人文化宫顺利举办。

本届年会由华东师范大学教育学部、社会与情感能力研究中心和上海市虹口区教育局共同主办，聚焦教育高质量发展背景下青少年社会与情感能力培养主题，围绕“家校合作”“学校变革”“教师发展”“课堂教学”四个方面征集社会与情感培养案例，吸引700余名来自全国的专家学者、学校代表与教育从业者报名参会，共同探讨新时期教育“情感转向”的前沿成果与落实路径。

领导致辞

开幕式上，上海市教委副主任杨振峰向本届年会的顺利举办表示祝贺，指出上海市长期以来全面贯彻党的教育方针，加快塑造立德树人新格局、积极推进社会情感能力培养工作，全市探索中小学全员导师制，在绿色指标3.0版中加入社会与情感能力有关指标，持续推进未成年人的学校保护工作，将校园建设成最安全、最阳光、最受学生喜爱的地方。在此过程中，华东师大凝聚政策制定者、专家学者、学校管理者和一线教师等力量，持续探索基础教育阶段学生社会情感能力培育的新路径、新模式，联动多方共同谱写教育强国新篇章。

上海市虹口区领导赵子铱指出，社会与情感能力培养是深化教育领域综合改革，也是华东师大与虹口区合力打造优质教育新品牌的重点内容。虹口区委区政府高度重视学生身心健康，坚持铸牢课堂德育主阵地，聚焦课程育人、充分发挥文化“三大”资源优势，结合大思政课建设打造了“行走的红课程、红色戏剧进校园”等特色品牌，构筑大德育生态圈，聚焦协同育人、整合各方资源持续推进德育实践活动。面向未来，虹口区将携手华东师范大学坚定不移打好社会与情感能力培养的时代主题，全力打造中国式现代化重要展示窗口。

华东师范大学党委常委朱军文教授指出，全面发展是中国教育现代化的基本理念，重视青少年认知能力和社会与情感能力的平衡发展，正是推进全面发展的题中之义。希望千校联盟能够继续发挥平台优势，整合多方力量形成社会与情感能力教育共同体，带动社会各界凝聚社会与情感能力培养的共识与合力，为国家人才培养探索新路，为全球教育变革贡献中国智慧。

华东师范大学教育学部主任袁振国教授在致辞中指出，要推动社会与情感能力领域从重视理论研究向重视实践推动转型，以学校为主要阵地，以教师为重要抓手，提高教师社会与情感能力，既造福于教师自身，更造福于千千万万学子；要实现从参与国际到自主构建转向，这不仅要求本土教育工作者借鉴和参与国际活动，也需要总结中国经验，输送中国智慧，为增强中国社会与情感能力培养的标杆效应做出积极贡献。

华东师范大学社会与情感能力研究中心虹口中心成立

为进一步深化社会与情感能力共育新途径，合力塑造优质教育新品牌，华东师范大学社会与情感能力研究中心与上海市虹口区教育学院现场签约揭牌，标志着“华东师范大学社会与情感能力研究中心虹口中心”正式成立。未来，双方将继续以虹口为战略重点，以区校联动开发社会与情感能力培养新模式，在全国范围内推广区域实践新路径，共谱校地协同培养青少年社会与情感能力的新篇章。

为鼓励学校和教师积极探索青少年社会与情感能力培养路径与实践经验，本届学术年会对提交的社会与情感能力培养案例进行评审，旨在发掘、表彰在培养实践中具有创新性和示范意义的优秀成果。经过多轮专家评审，本届年会为入选的65位优秀案例作者颁发了荣誉证书，并邀请优秀案例代表登台领奖，以此激励我国各级各类学校、广大教师群体积极探讨社会与情感能力培养议题，推动社会与情感教育理念在全国学校落地生根。

重磅成果发布

华东师范大学社会与情感能力研究中心主任、全国青少年社会与情感能力培养千校联盟常务副主席黄忠敬教授发布了《中国青少年社会与情感能力测评报告·上海虹口》。数据表明，虹口小学生整体表现高于国内和国际平均水平，中学生在协作能力突出。从国际比较来看，虹口区小学生在五大维度上均超国际最高水平，中学生协作能力高于国际均值。在影响因素上，小学生同学关系和教师反馈方面优势明显，中学生多数指标优于国际均值。在学生发展方面，中小学生健康行为优势突出。基于结果，黄教授建议构建和谐的校园氛围，以增强学校归属感提升学生社会与情感能力；丰富社团活动，增强学生的参与感，发挥活动育人作用；赋能教师社会与情感能力发展，为学生社会与情感能力培养提供支持；以家校社三大关系为抓手，构建协同育人生态。

接着，虹口区教育工作党委书记、教育局局长孙磊介绍了“虹师润心”大德育生态建设的区域实践新样态。“虹师润心”大德育综合改革项目以“社会与情感能力”培养作为重点突破口，通过提升教育者的情感育人能力，构建基于课堂育人、活动育人和环境育人的整体性路径，打造社会与情感能力培养的区域特色品牌，旨在以机制创新引领资源整合，构建支持学生社会与情感能力发展的综合体系，赋能学生社会与情感能力发展。

专家分享区域经验

会议进入第三部分专家报告环节，由上海市教育科学研究院党委书记、上海市教委基教处处长、特级校长祝郁和浙江外国语学院教育部备案德国研究中心主任、联合国可持续发展教育专业区域（杭州）中心主任吴卫东教授主讲。

祝书记指出，上海基础教育价值追求及始终坚持的三个关键词是“公平”“科学”“优质”，严守底线公平原则，以促进教育公平进一步推动学校全面育人品质提升；坚持科学发展理念，遵循教育规律，回归育人本原；提高教育质量，坚持全面育人质量观，构建学生、学校、区域立体化评价体系，由此推动青少年五育融合健康快乐成长。

吴教授结合浙江教师培训的情感转向、师范教育的卓越计划、试点学校的实验项目经验，从能力诊断、案例撰写、理解阅读、体验干预、过程陪伴、理论反思等六个角度建立模型，助力教师形成以“研”为定位的教学能力、教育能力、研究能力，以“修”为定位的终身学习力、自我反思力、社会情感力，以此为迈向数智赋能、区域联动、国际合作的教师培养蓝图做好准备。

深圳市南山区教育局党组成员、二级调研员陈登福介绍了南山区-华东师大学生社会与情感能力项目区域推进实践现状。测评数据显示，南山学生各项社会与情感能力明显超过国际均值，在人际交往、健康行为方面表现突出。合作期间，全区师生在国家级、省级、市级比赛中屡获佳绩，项目校获奖硕果累累，项目成效喜人。未来，南山区将继续深入推进项目校培养方案，赋能教师社会与情感能力发展，并积极参与OECD第三轮全球测评，形成区级示范方案。

上海市教师教育学院（上海市教委教研室）教师研究部副部长汪茂华首先对传统评价与绿色指标评价进行比较，随后梳理了上海绿色指标评价体系的升级历程，从2011年的绿色指标1.0到2024年推出的绿色指标3.0，评价体系中社会与情感能力相关指标不断增加。基于社会与情感能力相关指标的调查结果，汪部长建议加大对学生早餐的关心力度，切实保障学生课间休息时间，加强对校园欺凌现象的关注，关照学生心理状况并及时予以帮助。

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本届年会主论坛开幕式由华东师范大学教育学部党委书记闫露主持，研究成果发布环节由华东师范大学教育学部副主任刘世清教授主持，专家报告环节由上海市虹口区教育局副局长李琰主持，专题报告由上海市虹口区教育学院党总支书记汤国红主持。

分论坛精彩纷呈

下午，四场分论坛同步在各个分会场举行。课堂实践分论坛由上海师范大学国际与比较教育研究院副院长王洁教授作为召集人，在上海市虹口区教育学院实验中学举行。学校变革分论坛由华东师范大学教育学部唐汉卫教授召集、华东师范大学社会与情感能力研究中心研究员刘志主持，在上海音乐学院虹口区实验小学举办。家校合作分论坛由上海市教育科学研究院普通教育研究所副研究员郁琴芳作为召集人，在上海市鲁迅中学举行。教师发展分论坛在华东师范大学第一附属中学举行，由上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）副研究员张怀浩召集。

分论坛上半程邀请了16位专家学者围绕青少年社会与情感能力的研究进展进行深入专题汇报，下半程则由20位来自中小学和幼儿园的校长与教师分享了社会与情感能力培养的特色实践案例。两轮环节汇聚了专家学者、校长和一线教师，三方在交流互动中互相点评、经验分享与思想碰撞，共同探讨当前我国社会与情感能力培养的前沿方向与实践路径。四场分论坛于傍晚落幕，至此全国青少年社会与情感能力培养千校联盟第二届学术年会圆满结束。

本届学术年会为全国社会与情感能力培养领域的专家学者、学校、教师提供了高质量的交流平台，来自全国不同地区、各级各类学校的教育工作者踊跃分享，交流社会与情感能力培养的学术灵感与践行思路。展望来年，联盟还将继续发挥共享平台与中心纽带作用，展示我国教育工作者在青少年社会与情感能力研究领域的前沿发现与实践经验，以区校联动深入推进教育的“情感转向”切实落地，为中国儿童青少年的幸福健康与终身成长奠基，为全球社会与情感能力教育共同体奉献中国智慧。