在课堂上制作定格动画，在食堂里感受生活之美，在云平台分享三维图片，在田野里制作稻草人……近日，记者走进湖南城乡多所学校，看到一个个“美育+”场景让学生们在课堂内外时时“与美相遇”。（11月27日新华每日电讯）

近年来，各地中小学校开始重视美育。然而与其他“四育”相比，美育仍然是“五育”中较为薄弱的环节。教育的根本任务是立德树人，而美育是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，应该贯穿于学校德、智、体、劳以及各个学科的教育教学全过程，以陶养感情为目的，尊重中小学生的审美观点和创造力，营造艺术氛围，对中小学生进行艺术熏陶。

一些学校的美育教育走入了误区，他们把美育视同“培训美育”“证书美育”“应试美育”，限制了孩子们自己独特的审美观，忽视了美育教育的持续性。中国青年报社社会调查中心联合问卷网对1024名受访家长进行的一项调查显示，75.0%的受访家长觉得青少年的美育重要。受访家长认为现在的美育教育存在盲目报名艺术培训课程（58.5%）、注重外表美而忽视内在美（55.2%）、将知识与技能当作审美能力（54.0%）等误区。

反观湖南，“美育+”的“智慧美育”，通过场景优化，加出了智慧美育的空间诗学；通过课程融合，加出了智慧美育的全学科推进；通过智慧赋能，加出了美育的时空边界，形成“时时皆美育、处处皆美育、人人皆美育”的新局面。

比如，在仰天湖实验学校，教学楼一层设置“美创中心”，学生将自己的美术作品扫描成数字版本，并上传到云平台；教学楼前的桂花树下，学生用瓶盖、黏土制作“花式”棋子，乐享课间十分钟；食堂布置成“儿童生活美学馆”，展示学生绘画作品和城市老照片。“90后”美术老师白斯昕说，孩子们制作定格动画，需要参与创意、脚本写作、手工、绘画、配音，其中融合了美术、语文、数学、音乐、信息技术等学科知识，还提高了团队的合作能力和解决问题能力。

据报道，从城市到乡村，湖南各地“美育+”创新案例比比皆是。近年来，湖南着力构建具有特色的学校美育体系，利用各种文化资源助力美育教育，包括开发动漫戏曲教育数字资源，挖掘湘剧、湘绣等本土美育资源开设特色课程，依托博物馆、艺术场馆等资源开展美育实践活动。

总之，美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。学校美育在育人上有着独特的作用，湖南智慧美育注重了简单取材、全面赋能、评价多元，具有很强的教育性和可推广性，各地在中小学美育教育的实施过程中，还需要有更多可操作性的尝试，通过持续的智慧美育教育，让孩子的审美能力和创造力会得到更好的发展。