为贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，上海南汇中学第十九届教学展示周于11月28日拉开帷幕。作为上海市“新课程、新教材”实验项目学校之一，本届教学展示周以“聚焦核心素养培养 践行‘双新’改革实施”为主题，旨在提高课堂教学效率，提升课堂教育质量，优化教师专业素养，深化学历案教学改革，打造高品质课堂。正如康潇津校长所说：“打造‘高品质课堂’是提升南中教育质量的关键环节。”

第十九届教学展示周共展示了18节高品质课堂，线上线下教研联动。优秀的教师们以课堂教学为抓手，以师生共育为目标，践行新课标理念，构建新课堂模式，落实教学评一体化。教学过程中依托学历案开展课堂教学，在学校原有“会学习能发展”基础上，让学生向着“会深度学习能个性发展”迈进，实现从浅层学习向深度学习的转变，通过高阶学习驱动低阶学习，形成内在学习力。

教学风采展示

11月28日

英语组

学与教

吴建老师在设计教学过程中，结合学历案引导学生梳理文章框架和行文脉络，通过情境创设、信息分析、图片图表呈现等手法，推动学生锻炼阅读技巧，深入剖析文章。同时，着眼于项目化学习，在课内、课后布置了相关小组合作探究项目，针对课题进行项目分析，培养学生批判性思维。

马凌伶老师为大家呈现了一堂拓展型阅读课。整堂课充分利用学历案，围绕“布里特为何要保护斯科特小屋，是因为财宝吗？”这一问题展开，让学生进行一系列阅读活动。

评与议

教研员沈冬梅老师对这两节课给予了充分的肯定。两位老师在教学过程中使用到的视频、音频、图片等多模态资源有助于提高学生的学习兴趣和学习效率。吴老师的课通过设计典型案例分析引入项目，课后以海报制作方式呈现出来的对同伴冒险行为的自主探究作业，完成了对知识的迁移以及对学生的德育渗透。马老师设置了一个课堂微型小组合作项目：小组讨论斯科特究竟是无畏的英雄还是空想家，并设置情境问题。此环节有助于激发学生的批判性思维，并基于文本进行深层的挖掘和理解。

英语教研员沈冬梅老师点评中

11月29日

数学组

学与教

叶勤老师从学生熟悉的生活实例入手，带领学生经历从直观感受，到发现内在规律，最后利用数学语言归纳出等差数列的定义过程，体会从特殊到一般的数学思想，提升数学抽象的核心素养。

吴玉玲老师通过问题链的形式层层递进，从特殊到一般。学生采取首尾配对的方法对特殊等差数列求和发现需要对n的奇偶性讨论后，介绍杨辉算法，学生受此启发用倒序相加法推得等差数列的前n项和公式，对等差数列前n项和公式的几何解释加深了学生对公式的记忆。

评与议

教研员季永华老师认为两位老师的课堂教学都非常精彩。依托学校学历案的教学是个非常好的教学模式，问题链的设计能让学生有思考，有感悟，有反思。能站在单元化的高度下设计教案，每个活动和例题都有明确的教学目标，达成度良好。叶老师最后升华数列内核到函数关系是本课时的亮点。吴老师对高斯和杨辉的介绍，将数学文化融入课堂，激发学生学习动力。

数学教研员季永华老师点评中

艺术组

学与教

沈建老师通过学生对《山水田园版盘歌》情境化的创意表达，在融洽的氛围中培养学生的创造力和艺术表现力，引导学生理解民歌是对真实生活情感的表达和传递，在传承与创新中提升对民族音乐文化的自信。

评与议

兼职教研员吴卫老师对沈老师的课予以肯定。沈老师站在教学的前沿，根据大单元，大情境的架构，前后教材进行整合，最终呈现单元化设计的教案。四维目标的撰写有层次，有梯度，是教改前提下值得推荐的一节课。

艺术兼职教研员吴卫老师点评中

11月30日

地理组

学与教

教学节不同学科交相辉映，谱写了一幅丰富多彩的学科图景，各个学科均衡发展，各有千秋。理化生、政史地等学科同样依托学历案开展课堂教学，关注学生学什么，怎么学，用什么方法学会；不仅关注学习结果，更关注学习过程，让学生进入“真学习”的状态。

评与议

上海师范大学的贾铁飞教授和教研员王利霞老师肯定了两位地理老师的教学亮点，同时提出就课堂而言的针对性建议及对地理青年教师的建设性指导。地理实践力的培养应当要建立在科学性、贴合主线的基础上，强调科学素养在地理教学中的重要性，要用事实说话，有数据支持。

地理组专家点评中

历史组

评与议

上海市历史教研员於以传老师和浦东新区教研员吴广伦老师对两位历史老师的课给予肯定，周霁老师通过分析辽夏金元时期民族交融的基本史实，认识中华民族多元一体的格局，树立正确的民族观强化对中华民族共同体的认同感。戚海伦老师从学者沈括的话以及宋墓壁画出发，引导学生进一步把握中华民族多元一体的发展趋势，涵养家国情怀。

历史组专家点评中

物理组

评与议

教研员路海军老师点评吴义华老师教学重点不仅在于传授知识，更让学生了解伽利略对自由落体运动的研究过程后领会科学研究方法，尊重教材，渗透方法。

物理教研员路海军老师点评中

化学组

评与议

区化学中心组吴春丽老师认为：龚晨辉老师从溴工厂的设立、溴离子氧化再到溴单质的提取，形成问题链环环相扣。学生也跟着龚老师的思路深入思考，切身感受工业生产的实际问题。

区化学中心组吴春丽老师点评中

政治组

评与议

教研员刘颖老师认为何煦老师的课紧贴学生生活，从热点话题卡塔尔世界杯“中国制造”入手，引导学生了解国有企业，认识国企混合所有制改革的具体措施。依托情境引导学生认识理解思政核心知识，问题链的设计让学生有思考，有探究，落实核心素养的培育。

生物组

评与议

生物教研员胡向武老师点评张宁老师教学亮点在于采用熟悉的生活情境——让学生品尝辣条的方式让学生去思考，激发学生兴趣，培养学生良好的思维方式。郑旦老师（南中教育集团成员校泥城中学）整节课以实验为主线贯穿，让学生做课堂的主人。学习过程中，学生主导，老师为辅，真正实现了沉浸式学习。

生物教研员胡向武老师点评中

12月1日

语文组

学与教

张茂玲老师从教材学习提示出发，发现文章表达情感的方式是“小细节和大印象结合”，并以此为教学突破口，带着学生进入文章第一段去界定小细节，大印象，通过泰山日出段落的赏析，引导学生思考小细节和大印象是如何结合在一起的。

陆秋尧老师通过不同的阅读材料与内容分析、学生的小组讨论以及让学生积极参与其中的填词游戏，共同探究感情色彩的来源以及作者如何运用词语的感情色彩表达自己的情感态度。

罗丹汀老师结合学历案的运用，创设情境，让学生通过给《茶馆》的三个电影片段配音，在扮演有关角色中进行口语的训练，使教材中的文字变成学生生动的语言，发挥了学生的主体作用，有效地培养了口语交际能力和分析问题的能力。

评与议

同伴老师对语文组三位老师的三堂课做出了肯定和精彩的点评。三位教师关注“双新”理念的落实，“新课标”下语文学科核心素养的落地，尝试了新的教学内容和教学方法，借助学历案与项目化学习引导学生积极参与课堂活动，充分体现了学生的主体性与教师的主导性。

同伴老师点评中