2026年3月，春季开学第一周。闵行区的校园里，两堂截然不同的“非遗课”正在进行：在马桥强恕学校的课堂上，六年级新生们正襟危坐，目光紧随着国家级非遗代表性传承人赵雪林手中的彩狮，聆听一段跨越百年的“舞狮”传奇；而在金汇高级中学的国学教室内，高一学生正在“上海工匠”袁金祥的指引下探寻古旧木器中榫卯结构的奥秘。

这一动一静之间，折射出闵行区“非遗在校园”项目全面深化的新格局。2026年，全区近20个非遗项目走进中小学，在闵行14个街镇（工业区）全面铺开，成为了滋养学生成长的文化基因。

十六年磨一剑“手狮”从兴趣小组舞成全员必修

作为马桥文化的亮丽名片，“手狮舞”在强恕学校已经舞动了十六个春秋。

强恕的非遗之路始于2010年，从最初的一支兴趣社团起步，逐步发展为全员参与的常规课程。如今，“每个进强恕的学生，一定会接受一次手狮舞的正规学习”已成定例。每年六年级250余名学生全员上课，实现了从技艺传授到文化熏陶的跨越。

马桥强恕学校课堂上，国家级非遗代表性传承人赵雪林带来的“2026非遗第一课”

学校不仅教舞狮，更让非遗“跨界”。美术老师指导学生进行文创开发，音乐老师配合音乐节奏训练，课程甚至引入了3D打印技术制作狮头，并将马桥“网球小镇”的特色融入舞蹈编排。这种传统与科技、地域特色的碰撞，让古老非遗长出了“年轻的面孔”。

马桥手狮舞课程纳入学校常规课

十六年来，国家级传承人赵雪林坚持亲自上课。他最看重的，是学校对师资的“造血”能力。如今，学校的音乐老师梅杨已成长为项目的区级代表性传承人，而学校当年培养的第一批学生里，也有人成为了马桥交大实验学校的老师。今年，他主动回到母校搭建的马桥手狮舞工作坊深造，从学生变成了新一代非遗传承者。

榫卯间的匠心以木艺修缮“修”出学生定力

如果说强恕是“深耕”，那么金汇高中的“古旧木器修缮”课程则是精准的“新植”。

学校选择开这门非遗课，校长杨希有着深远的考量：高中生学业压力大，需要一种能提供“即时反馈”的活动来激发内驱力。更重要的是，木器修缮融合了历史、物理、美术等多学科知识，且蕴含着“静心、专注、有毅力”的工匠精神。杨希希望，学生能将在修缮木器时磨炼出的那份定力，迁移到日常的学习中。

古旧木器修缮技艺区级代表性传承人袁金祥在金汇高中开讲

今年开学，学校邀请“上海工匠”袁金祥进校，首节课从明清家具的审美理论讲起，在古色古香的教室里开启了审美启蒙。

这个项目与高中必修的“技术与工程”课程深度结合，利用了校内现成的国学教室作为展示空间。为了让非遗课程更好更长久的留在学校，课程也同步启动了“教师工作坊”，选派老师跟岗学习，培养“种子教师”让课程能够长期扎根学校。

从“进校园”到“在校园”构建系统化的文化传承生态

长期以来，闵行区的非遗进校园活动以零散对接、短期体验为主，未形成长效体系。一方面，学生难以系统了解非遗全貌，另一方面，学校虽渴求优质资源，却常面临甄别难、引入难的困境。

2026年春季，闵行区14所学校同步开启“非遗在校园”项目，这标志着全区非遗传承进入了从“零散对接”向“系统化推进”的实质性转变，学校设置的非遗课程也从“短期体验”转向“长期深耕”。

上海交通大学附属实验小学“2026非遗第一课”：女红技艺(布艺)

区文化旅游局与教育局联手，各街镇提供属地保障，通过精准配送非遗资源，破解了以往“学校想引引不进、传承人想进进不来”的难题，让非遗课程真正沉得下、留得住。各校根据学生年龄特点精准设计课程：小学重体验，中学重实践，高中重审美与精神塑造，使非遗传承更贴合学生成长规律。

上海中医药大学附属闵行晶城中学“2026非遗第一课”：香囊制作技艺

“老师讲过，如果只是根据文物复刻，那不叫传承。真正的非遗，是要这一代人亲手把每一个细节都传给下一代人。”马桥强恕学校六年级学生张亦辰在上课后，对记者说。

文来实验学校“2026非遗第一课”：鲤鱼跳龙门

从马桥的手狮舞到金汇的榫卯，从“看一眼”到“学一年”，闵行区的校园正成为非遗生长的沃土。这里培养的不仅是技艺的习得者，更是中华优秀传统文化的守护者。当非遗从“进校园”真正走向“在校园”，它便不再是一场热闹的演出，而是流淌在师生血液里的文化自信。