“我是主持人！”“我是裁判员！”“我抽到隐藏款啦！”……打开盲盒的孩子们，兴奋地互相分享着自己的“小立立”。

4月28日，杨浦区政立路小学30岁生日的“大日子”。全校的师生，都收到了一份特别的生日礼物——首次发布的“小立立职业角色盲盒”。

小立立的造型是一颗“栗子”。甲骨文中的“栗”字形状像结了果实的栗树形，代表着果实满满。“栗”又和政立路小学的“立”同音，也代表着孩子们在政小的校园中学会自立，生动成长。

在母校生日的时候，这份小立立盲盒，也成为学校的“形象代言人”：“烘焙师”“裁判员”“主持人”“气象员”等13个不同职业角色，对应了学校生涯课程中的“职业微技能，我能行”和“校园小岗位，我能行”模块中的课程。

前不久，学校刚刚举行了一场生涯嘉年华活动。偌大的操场上，12门课程在操场上一字排开。孩子们在各种课程里找自己的心头所爱，然后请爸爸妈妈秒杀课程的名额。

政立路小学30岁生日的当天，庆典活动也围绕着学校极具特色的生涯课程展开——除了形态可掬的小立立职业角色盲盒外，精心筹备与制作的校歌MV《学会自立 生动成长》也全新亮相，更有“小立立”职业角色为蓝本的微信表情包也火热上线。

站在时代的路口，政立路小学打造了生涯教育办学特色，以市级课题《五年贯通的小学生涯教育课程体系建设研究》为龙头课题，统领学校育人方式的变革。

政立路小学开展“自立”课程探索已走过了十多年，同时随着时代的变迁，逐渐凝练并发展了学校新时期“学会自立 生动成长”的办学理念。政立路小学校长郑岭梅说：“我们在探索积淀与价值坚守中，变革育人方式，构建起‘生涯课程’‘生活课程’‘双生渐进’校本课程体系，从更宽广的视野定位孩子的学习与成长，实现办学理念与发展目标从顶层设计走向价值认同。”

据了解，学校的“生涯主题成长，我能行”模块课程开设了思维导图、搜商、财商、自主商等课程，提供学生必要的生涯发展认知、技能、态度、理念指引；“校园小岗位，我能行”“职业微技能，我能行”“美好生活，我能行”模块课程，则设定联系学生经验、社会生活、时代发展的综合实践活动，“小小裁判员”“游戏策划师”“AI产品用户体验”“排行榜制作”“潮时代”等项目化学习，引导学生在感兴趣的主题内容的自主选择中，全面而有个性地发展。

同时，在这一过程中，“体验”育德，“拓展”育智，“融合”育体，“生活”育美，“综合”育劳，实践五育融合的项目化课程设计与实施。

比如，在“今天，你扔对了吗”的实践课程，老师们带领学生走进周边社区探究上海实施垃圾分类以来，有哪些易混淆垃圾，并且制定排行榜单。“以项目化学习开展课程，培养的是孩子们解决实际问题的能力，”郑岭梅说，“这是学校‘学会自立 生动成长’办学理念最生动、直接的体现。”

教学相长，老师们也在极具特色的生涯课程中茁壮成长：英语老师将生涯课程中的思维导图应用于学科教学中，探索《思维导图在小学中高年级英语语音教学中的案例研究》；探索生涯教育融入学科，体育教师将生涯课程中小小裁判员课程探究成果应用于体育课项目实施中，并开展《生涯教育在小学中高年级体育教学中的助力作用》实践研究；每学期举办的生涯课程选课嘉年华活动成为最受学生欢迎的校园活动，以“摊位”形式展示课程，引导学生在充分了解课程、厘清个人偏好等基础上进行课程选择；同时，学校开展“全员导师制”背景下的小学生职业体验的策略研究，以岗位实践提升学生校园小主人意识……学校渐进探索将生涯教育理念、方法渗透至学科课程、校内外活动、校园文化建设、家庭教育等各个实施路径和环节中，打好育人“组合拳”，实现育人目标。

这些年来，随着育人方式的变革，学校也取得了亮眼成绩：办学规模持续扩大，中、高级职称教师快速增长；学校成为地段内招生热门学校，多个项目的市级实验校……

郑岭梅说：“30年对于政立路小学而言，是一个新的起点。我们希望用更丰富、广阔的生涯教育帮助孩子们学会自立，生动成长。”