近日，北京教育考试院公布《北京市义务教育体育与健康考核评价现场考试评分标准》（以下简称“评分标准”），2024年中考开始适用。本次公布的评分标准按照“达到良好即满分”的原则，对原有的男生1000米、女生800米、引体向上、仰卧起坐、实心球5个项目评分标准进行了调整，17个新增项目则按照难度不高于原有项目科学制定了评分标准。

“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”。随着健康中国行动和中考体育分值提升等一系列政策的出台，体育越来越受到重视，其积极效果已得到显现。2021年9月教育部发布的第八次全国学生体质与健康调研结果显示，我国学生体质健康达标优良率逐渐上升，学生身高、体重、胸围等形态发育指标持续向好，学生肺活量水平全面上升，中小学生柔韧、力量、速度、耐力等素质出现好转，体育教学质量不断优化和提升。

重视体育热爱运动，当然是一件好事，但值得警惕的是，由于中考竞争的异常激烈，甚至一分之差就决定着孩子上什么层次的学校。之所以把体育纳入中考，目的当然不是为了拉开分差，而是倒逼相关各方重视体育，帮助学生养成热爱运动的良好习惯。

令人遗憾的是，为了获得满分，一些学校把体育简化成应对中考的训练，还有不少家长求助于培训机构。根据《2021年大众健身行为和消费研究报告》，76%的家长认为有必要报体育考试项目培训班。不少孩子在假期参加了少则一两个多则三四个体培班，一些家长为此付出数千元至上万元的费用。

体育具有享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志等诸多功能，倘若为了考试而参加各种训练，兴趣成了任务，这种应试化倾向不仅不利于帮助学生养成运动习惯，加重学生和家长的负担，甚至会让一些学生将锻炼和运动视作负担，严重扭曲教育初衷。

为了祛除体育应试虚火，国家体育总局提出树立“健康第一”的舆论导向，坚决抵制应试体育思维，引导广大青少年学生和家长形成正确的体育观念。北京教育考试院有关体育中考的调整，新增项目但不增难度，所有项目达到良好即满分，注重科学性、基础性、公平性，突出了健康导向，让体育中考回归了初衷。

简而言之，体育并非选拔性考试，而是水平性测试。在“良好即满分”的标准下，既对学生的体育锻炼提出了要求，也适当放宽了标准，给学生们增加了“我努力就能达到”的信心。只要学校开足体育课，提高体育课教学质量，加以必要的课外体育锻炼，中考体育满分应该不是什么难事。既然如此，如果是为了中考体育分数，家长自然就没必要找培训机构花费冤枉钱了，可谓是釜底抽薪之策。

近日，针对“把体育学科由副科教学变为主科教学”的建议，教育部在表示国家课程方案规定开设的科目没有主次之分，体育与健康课程是基础教育课程体系的重要组成部分，《义务教育课程方案（2022年版）》中规定“体育与健康”的九年总课时占比是10%-11%，高于美国、德国、日本、英国等国家。

“完全人格，首在体育”。我国中小学课程设置固然已经充分对体育与健康学科的高度重视，但体育锻炼不仅要有时间的保证，还应该让学生根据自身特点和特长进行多样化选择，才能更好调动孩子们参与体育锻炼的兴趣，从而养成热爱体育的习惯。北京体育中考的“22选4”，让学生的选择更多，就很好地体现了终身体育的育人目标。

调整考试评分标准，是为了防止体育中考过度应试化，绝不是要弱化校园体育。北京教育考试院有关体育中考的调整，在为学生和家长减负的同时，也对体育老师和学校原来的体育教学提出了更高的要求，“一个体育老师什么都教”的方式已经行不通了，必须进行相应改革，才能顺应新的形势。首善之区的调整所传递出的信息，值得其它地方领会学习。