图说：上海博物馆书画研究部主任、研究馆员，中国美术学院博士生导师凌利中带领老师们品读笔墨意趣 上海博物馆供图（下同）

这两天，“练字”成了很多上海学生的一件头等大事——2022年上海市义务教育阶段写字等级考试即将于下周五举行，五年级和九年级学生将分别参加一级和二级考试，每名学生须完成硬笔书写和毛笔书写试卷各一份。

面对自己孩子的“蟹爬字”，一些家长心焦，催着孩子临时抱佛脚。虽然人人都知道，写一手好字会在求职和升学过程中，给人留下良好第一印象，汉字中又包含着丰富的中华传统文化精粹，但是讲到书法，很多人仍和枯燥、重复联系起来。也有人觉得，现在的孩子够忙了，还要“考写字”，岂不是增加了负担？

学一个字懂一类字 避免机械操练

在上海市教委发布的中小学课程计划中，1至8年级每周有1课时用于写字教学。然而，受到师资限制，不少学校由语文老师或对书法有兴趣的美术教师兼任，专职书法教师却存在大量缺口。为加强书法基础教学工作中教师队伍建设，按照市教委要求，由上海市师资培训中心组织的“上海市学校书法基础指导员研修班”开班，70余名来自本市各区的书法专职或兼职教师参加培训。

“要让我们的书法课堂变得有趣。”作为授课专家之一，上海书法家协会刻字与硬笔专委会主任陆维中强调，这是把孩子们吸引到书法世界的关键。很多老师习惯于上完课，布置孩子完成“两页大开本毛笔字”。32个字写下来，很多孩子会觉得要花很多时间，有压力。“如果只是重复性练习，孩子不理解字形结构，那么离开字帖他仍旧不会写字。”陆维中认为，一周教孩子掌握4-5个字的书写足矣，关键是培养孩子们触类旁通的能力。比如，“木”“永”“水”“未”“本”“末”这几个字，都是“中轴加撇捺”的结构，实际上用的是“永字八法”的原理，也涵盖着西方黄金分割的原理——从圆心开始，一竖等于是半径，撇捺也是半径，整个底线如果呈现一个弧形，那这个字写出来必定是美观的。老师如果能带领学生把这些道理揣摩清楚了，那么，学会了其中一个字，其他字的写法便不是难事。

陆维中介绍，如今，越来越多的学校请来“数字助教”，将信息化手段引入教师示范、课后作业自批等环节，提升课堂效率，确保教学质量。这也是破解师资缺口的良方。

未必培养书法家 但要有审美能力

“你们看，赵孟俯的用笔，是否有花滑运动员羽生结弦在冰场上的那种感觉？艺术的本质是变化和统一，好的作品会让你百看不厌。如果每一个笔画都‘状如珠算’，那就缺少了艺术性……”在上海博物馆中国古代书法展厅，上海博物馆书画研究部主任、研究馆员，中国美术学院博士生导师凌利中娓娓道来，带领老师们品读笔墨意趣。结束导览，凌利中通过讲解如何围绕董其昌《各体古诗十九首卷》开展辨伪和考据，告诉老师们书法鉴赏的三大方法：判优劣、辨真伪、明是非。

“学书法，一定到博物馆、美术馆来看原作，这是‘训练’你的眼睛。”凌利中希望通过这样的实地教学，鼓励更多老师带学生走入场馆。“我们不是要求每个学生都成为书法家，但是一定要有审美的眼睛。”在凌利中看来，对普通观众来说，站在一幅草书作品前，搞不懂每个字究竟写的是什么，没有关系！如果能够感受到书法里的气韵，就足够了。

上师大松江未来实验学校书法教师陈萍对此深有体会。他曾经带着孩子们走进韩天衡美术馆，由美术馆馆长亲自为孩子们进行导览，专家则为孩子们开设古文字微讲座。陈萍告诉记者，在松江区另一所学校任教时，桐乡博物馆曾经带着印章走入校园，当孩子们戴上手套触摸那些印章时，就像摸到了真实的历史。

“就像凌老师所说，作为艺术教师，要通过书法教学在孩子们心中播下一颗美的种子，而不是仅仅让他们通过考试。”上海市西林中学书法教师金欣欣说。在她的课堂上，传递文化之美，更凸显精神之美。学校位于金山，近代著名书法家白蕉正是金山人，金欣欣除了带着同学们欣赏他的书画，更感受他的爱国情怀。令她欣慰的是，一些孩子从零起步，在她的课堂上发现了学习书法的乐趣，加入了学校的书法社团。即便到了初二，学业日益繁忙，周六上午的活动时间，孩子们也从不缺席。有一个男生成绩不佳，令老师和他自己都没想到的是，在运笔习字的过程中，他开始“开窍”了。“我们用书法育人，培养孩子细致严谨的学习态度，懂得欣赏别人的美，包容别人的风格和观点。”金欣欣说。