2020年2月和8月，李老师分别承担了上海市春季和秋季“空中课堂”的拍摄，完成《英语（新世纪版）》六年级第二学期和《英语（牛津上海版）》九年级第一学期共15课时的拍摄。随后李老师又多次担任“空中课堂”“名师面对面”等栏目的授课教师。

空中课堂名师面对面

教学实践打造特色家常课堂

李蓓青老师立足课堂教学，用心研究学生，营造激发兴趣、沟通交流的课堂氛围。她灵活运用不同的教学方法和策略，及时捕捉教学过程中生成的有效教学资源，拓宽学习内容，满足学生的学习需求。教学过程体现学科特点，培养学生的思维品质，凸显学科育人价值。

学生王城杰说：“李老师的课诙谐有趣，又总能激发我们对文本的思考。记得在一节六年级的阅读课上，李老师让同学们根据教材上的图片预测‘地球之友’可能会是哪类书？谁会是‘地球之友’？同学们给出了很多和教材内容不同的答案：其他的星球、动物、不同国家的人都可以是‘地球之友’。本以为这只是一个普通的读前活动，没想到在这节课后，李老师鼓励我们依照自己的猜测，重写一篇短文介绍‘地球之友’。我在课堂上猜测其他的星球是‘地球之友’，在李老师的指导下，我仿照着课文语篇的结构，完成了我的小文章。没想到，我的作品连同李老师的文章一起发表在《关于英语课堂那些事2》这本书上。”

在李老师的课堂上，她会运用预测和评价等活动，激发学生对教材文本的批判性思考，并引导学生对教材进行有质量的改变或再创造。她说：“当我们在课堂中鼓励学生批判性地思考课文后，如果能进一步给予学生重塑课文、改写课文的机会，或许我们师生能在一起，解决‘用教材教什么’这样一个问题，让我们的教学内容变得更合理、更丰富、更有趣。”

教学研究创编有效的教学资源

李蓓青老师还善于研究学生学习需求，借助信息平台制作数字资源，利用线上线下结合的方法，有效地培养学生自主学习能力。

课例指导活动

学生张雯说：“李老师善于发现我们作文中存在的问题，她会利用很多的方法帮助我们解决这些问题。后来，她根据我们在写作方面常常出现的问题，运用我们的教学案例，先后制作了11个‘九年级写作修改指导微视频’，上传到她的教学公众号上。我的好几篇文章的修改过程，都被李老师作为教学案例，放在了微视频中。李老师在指导我们作文时，会根据我们的问题，指导我们观看相关的微视频，让我们先独立地解决问题。然后李老师会对我们的作文进行进一步的指导。李老师的写作指导微视频是一个完整的系列，在初三复习写作时，我时常会去学习微视频中的相关内容，对我的英语写作有很大的帮助。”2020年5月25日，她在“信息技术赋能教育：如何成为一名受学生欢迎的教师”黄浦云论坛上做了主题为“云作业设计赋能线上教学互动”交流发言，该篇文章发表在《黄浦教育》2020年第6期。此外，她也积极参与各个团队的项目研究，承担教学资源开发的任务。她担任2021年教材教法研训一体网络课程开发的项目主持人，带领团队一起完成了《初三英语听力复习专题》的课程开发和录制工作。作为黄浦区英语名师工作室的学员，她在导师的引领指导下，参与了《初中英语听说测试指导》视频的开发和录制工作。

教学反思撰写分享教学感悟

刘歆蕾老师说：“我的师傅李老师是一位研究型的教师。她会把教学中的感悟和反思撰写成教学随笔，发表在她的教学微信公众号上。她所写的内容涵盖了教学的方方面面，有教案的撰写、目标的制定、提高活动实施的有效性、课堂提问等等。我在见习期经常阅读李老师的公众号，帮助我尽快地站稳讲台，上好每一节家常课。印象最深的是，作为新老师，我发现学生在课堂中不善于倾听同学的发言，这个让我很苦恼。当时李老师正好写了一篇推文，介绍如何通过活动的设计，引入学生提问、教师追问、设计学习单、改进教学活动等方式培养学生互相倾听的习惯。这篇文章融合了李老师自己的教学经验和实践，操作性很强，对我的教学提高带来了很大的帮助。”

李蓓青公众号推文截图

自2016年至2021年期间，李老师在微信公众号上撰写了百余篇教学随笔，分享了教学资源和写作指导微视频，在区域范围内形成了一定的影响力。微信公众号也成了李老师与同行切磋教学策略，与学生交流学习方法的平台，见证了一个教师从特色课堂走上空中课堂的过程。

“作为一名教师，我一直努力让我们的教学内容变得更合理、更丰富、更有趣。”——李蓓青