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边看边聊 | 多元智能的“天真”
新民网2022-07-21 15:07:11

当曹老师对加德纳的“多元智能”理论顶礼膜拜时,我知道我又犯傻了。

这不,我要把文档中阅读分析题的题号⑴变成①,⑵变成②。我不胜其烦地复制,删除,粘贴。两个小时过去了,我只完成了一个文档。我打心底里抱怨负责老师,简直吹毛求疵,不就一个编码吗?正当我唉声叹气吐槽这无谓的劳动时,曹老师凑了过来:你不会“替换”吗?说着,三下五除二,文档中所有的⑷变成了④,我惊喜得尖叫起来,怎么会有这样的“神操作”?乖乖,我原计划一星期搞定的事,不消半天搞定了。

加德纳的“多元智能”理论是说人在学习能力上是存在差异的,而且,学校课程中,学生数学、语文、英语等方面的发展并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合,如:建筑师及雕塑家的空间感比较强,运动员和芭蕾舞演员的肢体运作智能较强,公关的人际智能较强,作家的内省智能较强等。我知道曹老师感慨的“多元智能”,其潜台词是说我总“少根筋”,虽然我教书这门活还做得可以。

确实,有些事,至今想起来还哑然失笑。比如在师范读书时,国定假回家,车票紧张,托同学购买。当我拿到全程票时,急得差点掉眼泪:咋办,到终点站后,我还得买票返回车站?在同学的笑声里,我才豁然,原来我是可以提前下车的。

但丑媳妇总得见公婆。婚后十几年,洗衣机更新换代,双缸换滚筒,全自动。几个月后,我见那滤袋积满了尘垢,拨弄了好几下,就是取不下。怎么办,我急中生“智”,一剪刀把那袋裁开,取出一大把尘垢,很是欣慰。然后呢……然后呢……我只好再一针一线缝起来。新洗衣机,就这样被深深地打了折扣。

终于心心念念地在院子里种上了十几棵番茄,十几棵青椒。从种下的那一刻起,我的眼睛就长在了那里,心也扎在了那里。浇水,我不忍心用喷淋,而是一勺一勺地喂,那是一种亲切的对话,是心灵的絮语。过了一星期,苗苗们通人心似的,长高了足足两厘米。欣喜之余,我开始担心,这样的长势,少了营养怎么行?我网购了一袋肥料,然后用勺子,喂饭似的,小心翼翼地把肥料埋在根部。又过了一星期,当我满心期待地奔向它们时,宛若晴天霹雳,十棵中已有八九棵耷拉着脑袋,奄奄一息了……

痛心之余,我蓦地领悟了教书的道理:过饱,是一种负担,是一种伤害。教育,是一种细水长流的“滴灌”。这样想着,几棵番茄的牺牲,值了。

我的“傻冒”还在层出不穷,有不可救药之势,曹老师无奈地说:我只能欣赏你的“天真”了。

我躬身自省起来,那么,我课堂里的孩子们也是有“多元智能”的,我看见他们的“天真”了吗?(陈美)

作者:陈美
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